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高考地理考点小区域等高线试题设计
一、小区域等高线试题设计的基本思想
小区域等高线试题以世界或中国地理背景下的某一小区域(也可以是一模拟区域)的等高线分布为切入点,综合考查设定区域内自然地理和人文地理特征。其设计思路归纳总结如下。
1.等高线判读是考查的基础,实现对学生基本读图能力的考查;
2.通过等高线与地形的结合,考查学生平面与立体图的相互转化;
3.对区域内地理事物的描述,考查学生对知识的灵活运用;
4.思考区域发展存在的问题,探究解决问题的新途径。
二、06高考小区域等高线试题简析
35.(06江苏地理卷)下图是“某地区等高线地形图”,某中学地理兴趣小组到该地进行了野外考察,读图回答下列问题(10分)
(1)兴趣小组沿河谷从M点到N点进行考察,这两点之间的高差是▲米。(2分)
(2)为解决用水问题,A村计划修建一条自流引水管道。在L1L2L3L4四条引水线路方案中,兴趣小组认为最适宜的线路是▲。试说明理由。(6分)
(3)该地区拟建两个火情嘹望台,通过它们视野能覆盖整个区域,a、b、c、d、e中适合的两个地点是▲。(2分)
简析:
(1)首先在图中找到M点和N点,由题意知兴趣小组沿河谷考查,确定河流流向及考查路线;据图知等高距为50米,M与N相隔4个等高距,故MN之间高差为200米。
(2)建设自流引水管道的条件,必须满足引水线路由高到低,另外还要考虑建设投资,要求成本低,如缩短线路等。
(3)拟建火情嘹望台属于观测点通视情况分析,其位置必须在该区域地势的最高处。
答案
(1)200 (2)L4 引水线路由高到低,水能自流;距离较短,建设成本低。 (3)a和d。
三、例谈小区域等高线试题设计
36.下图为季风气候区的一个小区域,图中等值线的最低值为300米,等高距为20米。AB为空中索道。根据图像信息,运用所学知识回答下列问题。(原创试题)
(一)等高线命题研究
1.试比较A、B两点海拔大小关系,并计算A、B两点高差;
解析:考查等高线的基本知识,需要根据河流流向确定A、B的海拔;根据等高距进行简单计算。N×40米=5×20=100米。注意A、B相隔3条等高线。
答案:A<B;100米
2.D为一闭合等高线,两侧短线表示示坡线,则D的数值为 米,其判断理由是什么?
解析:本题考查等高线的分布特点。引入等高线图中示坡线概念(与等高线垂直的小短线,表示坡度降低的方向),由此确定闭合等高线D内部为凸起小山,内部高度要大于D所在等高线数值,根据等高线数值变化情况可知B点所在等高线数值为400米,与D相邻的另一条等高线数值为380米,根据“大于大的、小于小的”规律可知,D所在等高线数值为大值400米。
答案:400 根据示坡线可知D内部为凸起小山,数值要高,D所在等高线数值应等于相临等高线数值中的大值。(4分)
3.湖泊处从地形上来说属于 ,等高线D的数值为 。
解析:湖泊的形成应该是盆地积水,地形为盆地,故等值线应等于“小值”为380。
答案:盆地 380
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