教育的转轨,就是由应试教育转为素质教育入手,达到大面积提高教育质量之目的。如何提高差生的地理成绩,是我们广大地理教师研究的课题和刻不容缓的任务。那么,如何提高差生的地理成绩呢!

一、关心爱护差生,激励差生“想学”

差生地理成绩不理想,有多方面因素,教师无论在日常生活中还是在教学活动中,对差生都要格外关心,利用各种途径了解他们的思想状况。了解他们学习中的困难及其产生的原因,使教学活动有较强的针对性。上课期间,不忽视差生,让他们和别人一样得到表现和锻炼的机会;辅导时,对差生的问题尤其要耐心回答,并询问他们的学习情况,谆谆善诱,加以辅导,或批改作业时,找他们来面谈。这样,差生觉得自己得到了老师的真诚关心和爱护,消除了师生之间的隔阂,而融洽了师生关系,就孕育着巨大的教育潜力,激励差生产生学好地理的强烈愿望。

二、激发差生的学习兴趣,使差生“爱学”

1.用教师广博的知识,激发差生的学习兴趣中学生正处于成长阶段,具有较强的向师性和旺盛的求知欲,针对这个特点,教师应运用一定的手段来提高教师在学生心目中的地位,使学生感到老师是一个知识渊博、奋发进取的人。这就要求教师要认真备课,掌握书中丰富的知识,同时还要不断地充实自己,并认真学习与地理学科相关的知识,如教育学、心理学、历史、数理化以及一些新的教育理论学。同时还要不断收集报纸、杂志上刊登的一些新的地理知识和信息。

这样不仅丰富了教师的知识,而且可使教师的教学生动、充实,同时也可使学生在心灵深处产生一种崇敬之情,从而激发学生的学习兴趣。

2.联系实际激发差生的学习兴趣

地理是一门内容丰富、趣味性很强的学科,并且与现实生活联系密切。因此,教师要充分利用自然现象,采用一定的方法,进行地理教学。使学生学习动机由潜伏状态转入活动状态,使学生在大脑皮层内形成一个持续的兴奋中心。同时唤起学生全力以赴的学习精神和克服困难的力量。这样必定会提高教学质量,提高学生的学习成绩。

三、重视差生学习方法的培养,使差生“会学”

地理学科兼跨文理两大学科,中学生学习起来有一定的难度,有的学生因为没有掌握正确的学习方法,虽然也下了不少功夫,但成绩一直不理想。因此,在教学过程中进行学习方法的传授是非常重要的,特别是差生就更为重要了。

1.强调知识的内在联系,使差生形成一个完整的知识体系在绪论课中,教师必须针对地理课本的知识体系做以交待,使学生了解高中地理知识大体分为两类,即:自然地理、人文地理。在教学过程中要充分利用系统论的基本理论去不断地强化自然地理各要素之间的内在联系,以及由于人类活动使人与地理产生密切的关系,由此引导学生在今后的学习过程中,要充分运用、掌握知识的内在联系,形成完整的知识体系。

2.强调地图的重要性,使差生手不离图

地理与地图的关系十分密切。可以说没有地图就不可能有地理学,也就无法进行地理学习。课文是地理课本的主体,地理插图也是课本的重要组成部分,它和课文紧密结合,发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容,而没有把各种地理事物相互联系起来,落实在地图上,是学不好地理的。教师在教学过程中不仅要充分运用地图、课本中的插图,而且需要具备填图、绘图、分析图的能力,帮助学生养成学习地理时手不离图的好习惯。

四、加强课外辅导,促进差生提高成绩

根据差生的个别差异,课后及时辅导,帮助差生排除学习障碍对提高差生成绩起着至关重要的作用。因为差生存在的问题很多,而课堂上解决的问题毕竟有限,因此,在讲新课后的当天晚上,一般都应下班辅导,测验或考试前更要加强辅导,这样除了可以帮助差生解答疑难问题外,还可以督促他们认真复习。

总之,提高差生的地理成绩,首先必须要有爱心,真诚关心爱护他们,谆谆善诱:还要认真钻研教材和参考资料,提高教学水平并了解差生的学习心理,因材施教,使教学内容方法与差生的基础水平相协调。此外,还要用教师的“勤”去补差生的“拙”,否则,将是难以取得成功的。同时,教师还必须着眼未来,确立以学生为主体的现代的教育观念,要善于根据地理学科的特点,创造性提出新思维、新方法,并自觉的运用到教学实践中去,努力地培养符合新时代需要的、全面发展的、具有创新能力的人才。